ITE       Desarrollo competencial mediante estimulación cognitiva
Las Ciencias y Tecnologías del Conocimiento al servicio de la escuela
Acceso a ITEnm
 
 
  Investigación Tecnología Educación Nuevos Medios  
 
 
Lectoescritura y Lenguaje
Lengua castellana
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Matemáticas
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Educación infantil
Estimulación cognitiva
 
 
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Entornos de aprendizaje
Gestión de la construcción del conocimiento
Acceso a Entornos
 
 
 
Acceso a EduREC English
Idioma:
 
 
 
    Investigamos, desarrollamos e implementamos, desde 1995, contenidos educativos digitales y entornos virtuales de aprendizaje para la construcción del conocimiento.
    Nuestro trabajo se fundamenta en los últimos avances de las Ciencias y Tecnologías del Conocimiento, y en especial de las neurociencias. Nuestros productos se orientan hacia la personalización del aprendizaje aplicando técnicas de inteligencia artificial, evaluación continua de resultados y recuperación automática.
  ¿Qué ventajas tiene trabajar con EduREC?
  • EduREC Infantil permite tanto el trabajo en grupo ( pizarra) como el trabajo individual en el aula (rincón de ordenadores) o en casa (con participación familiar).
  • Facilitan el trabajo del profesorado.
  • Eficaz en espacios cortos de tiempo.
  • Se utiliza de forma sencilla e intuitiva.
  • Ofrece la oportunidad para un aprendizaje más significativo y motivador por el uso de medios tecnológicos que ya manejan en su entorno.
  • Desarrollo personalizado.
  • Cuando terminan la etapa de Ed. Infantil las niñas y niños han conseguido los objetivos de la etapa.
Proyecto editorial
EduREC
Educación Infantil

 
  Desarrollar el cerebro mediante estimulación cognitiva  
 
     EduREC estimula los procesos cognitivos propiciando el desarrollo del cerebro y su potencial de aprendizaje.

Con EduREC las niñas y niños trabajan los contenidos de forma que consiguen desarrollar y mejorar su función ejecutiva: memoria de trabajo, planificación, procesos de razonamiento... (potenciación del desarrollo de los lóbulos frontales).

EduREC permite y potencia el desarrollo equilibrado de los hemisferios cerebrales izquierdo (procesamiento secuenciado) y derecho (procesamiento simultáneo) al trabajar con contenidos presentados tanto en forma simultánea como secuenciada.
Igualmente EduREC ejercita la memoria de trabajo en actividades con modelo o sin modelo.

 
 
         ¿Cómo funciona la estimulación cognitiva?
                                   ¡Haz clic aquí!


Prueba cómo estimula EduREC los procesos cognitivos

EduREC Infantil presenta variedad de tipos en sus fichas de trabajo, tanto para lograr estimulaciones cognitivas específicas como para mantener mejor el interés infantil.

Modalidad de estimulación Función ejecutiva
Lóbulos frontales
  Atención Memoria de trabajo Procesamiento
secuenciado
Hemisferio izquierdo
Procesamiento
simultáneo
Hemisferio derecho
  selectiva sostenida      
1. Discriminar entre elementos presentados de forma simultánea y con modelo.
Probar
x   +   x
2. Discriminar entre elementos presentados de forma simultánea y sin modelo.
Probar
x   ++   x
3. Discriminar entre elementos presentados de forma secuenciada y con modelo.
Probar
  x +++ x  
4. Discriminar entre elementos presentados de forma secuenciada y sin modelo.
Probar
  x ++++ x  
5. Ordenar elementos de serie
Probar
  x +++++ x  
6. Clasificar elementos de grupo
Probar
x   ++++++   x
7. Coordinación visomotora y direccionalidad del gesto gráfico
Probar
 
  Cómo desarrolla EduREC la competencia "Aprender a aprender":  
 
     
 
    1º. Recoger información    
Invitación a conocer y probar
     Recoger información a través de la percepción visual y auditiva.
     Estimulación del desarrollo de procesos perceptivos, atencionales y de la memoria
 
 
 
    2º. Elaborar información    
Invitación a conocer y probar
     Elaborar información. En la elaboración intervienen tanto procesos de análisis (de lo general a lo particular) como de síntesis (de lo particular a lo general).
     El proceso de elaboración se representa paso a paso, de modo que las niñas y niños descubrirán y aprenderán las fases según las cuales nuestro cerebro pasa de recoger información a la construcción de conocimiento.
     De este modo se desarrolla un estilo cognitivo reflexivo con capacidad de elaborar respuestas razonadas frente a las respuestas impulsivas habituales.
 
 
 
    3º. Comunicar respuesta    
Invitación a conocer y probar
     Comunicar respuesta de forma interactiva, significativa y elaborada.
     Niñas y niños ejercitan su capacidad de comunicar la respuesta ante distintos medios y estructuras.
     EduREC interactúa de forma inmediata e inteligente con la respuesta obtenida:
          • Presenta el conocimiento de resultados.
          • Trabaja en su caso de nuevo la recogida o elaboración de la información (tratamiento del error o refuerzo ante acierto).
 
 
     
 
  Materiales curriculares EduREC  
 
     
 
     • Permiten su selección y utilización en función del proyecto docente de cada centro.  
Ver descripción

Ejemplo de proyecto a medida efectuado para un centro docente.
Aproximación a la lengua escrita. Lectoescritura. 5 años
curso 2012 - 2013
Características   Sugerencia de temporalización
Trimestre I Trimestre II Trimestre III Vacaciones
de verano
Aprendo las letras
Libro de texto

Libro de texto

Acceso a más información
a, e, i, o, u, p, m, l, s, t, d, n f, r-rr, h, c-qu, r suave, b-v c-z, j-ge/gi, ll, ñ, y, ch, x, k, w  
Comprender, leer y construir oraciones
Libro de texto

Cuaderno de ampliación

Acceso a más información

 

x x x  
Libro de verano
Cuaderno
  • Las letras
  • Las palabras
  • Las oraciones
Acceso a más información

 

      x

 

 
 
     • Están estructurados según áreas de la ley de educación.
Área A. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Área B.1. Conocimiento del entorno. Acercamiento a la naturaleza. Cultura y vida en sociedad.
Área B.2. Conocimiento del entorno. Medio físico: elementos, relaciones y medidas. Matemáticas.
Área C. Lenguajes: Comunicación y representación. Aproximación a la lengua escrita. Lectoescritura.

 

 
 
     • Trabajan el lenguaje: competencia en Comunicación lingüística transversal a todas las áreas.

Los contenidos en Educación infantil se plantean con un tratamiento didáctico globalizador, donde la lengua oral está presente en todas las situaciones educativas escolares.

 

 
       •Están distribuidos por áreas y agrupados en tres niveles de dificultad. Población aconsejada: de 2 a 6 años.   
Áreas Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Área A. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
 
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Área B.1. Conocimiento del entorno.
    • Acercamiento a la naturaleza.
    • Cultura y vida en sociedad.
 
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Área B.2. Conocimiento del entorno.
    • Medio físico: elementos, relaciones y medidas. Matemáticas.         Abrir documento explicativo
 
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Índice nivel 1a

Índice nivel 1b
Ver índice
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Área C. Lenguajes: Comunicación y representación.
    •Aproximación a la lengua escrita. Lectoescritura.
El trabajo en lenguajes, perteneciente a esta área, también, se realiza de forma transversal en las áreas A y B.
 
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Ver índice
Ver índice
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    Los contenidos de las diferentes áreas se presentan como proceso continuo que niñas y niños deben ir adquiriendo sucesivamente según su evolución y propio ritmo de aprendizaje.
 
 
 

Los materiales de REC Estimulación cognitiva tienen como objetivo la estimulación de los procesos cognitivos (discriminación, atención, memoria, razonamiento...) y adquisición de las competencias básicas matemáticas y del lenguaje oral y escrito.

Utilizables en el ámbito educativo (tanto en dificultades de aprendizaje como en necesidades educativas especiales) o en el ámbito clínico. Están dirigidos a una población amplia, sin determinación de edad, siendo unos materiales apropiados siempre que la finalidad del programa de intervención sea la adquisición de los conceptos y competencias básicas.

El entorno de REC Estimulación cognitiva es muy intuitivo y de fácil manejo precisando de una competencia digital mínima. Se pueden utilizar mediante la barra espaciadora del teclado o mediante conmutadores.


Proyecto editorial
REC
Estimulación cognitiva
 
  Evaluaciones de diagnóstico y planes personalizados de refuerzo o mejora  
 
 
Nota introductoria  

La personalización de la enseñanza es posible

Las evaluaciones diagnósticas y planes de mejora contemplan el principio de diversidad del alumnado garantizando la atención personalizada en función de las necesidades de cada uno.

Tienen el objetivo de valorar las diferentes competencias y contenidos de forma rápida y eficaz proporcionando al docente automáticamente informes, individuales y colectivos, sobre los objetivos alcanzados o no.

Una vez aplicada la prueba diagnóstica el sistema generará a cada alumno el plan de refuerzo o mejora personalizado, tanto en el caso de que no alcance los objetivos esperados para su edad y curso como en el caso de que los supere.

Con este material el docente conocerá el nivel competencial de sus alumnos y el plan de trabajo indicado para cada uno de ellos y de esta forma podrá planificar con facilidad las actuaciones educativas, recursos necesarios, etc. más apropiados..

Evaluación diagnóstica valorativa de la competencia matemática básica

¿Cómo y cuándo utilizar esta prueba de evaluación de diagnóstico?

Esta prueba está pensada para ser utilizada, por cualquier tipo de población (por razón de edad, deficiencia...) y en diferentes contextos (educativo, clínico...), cuando se quiera valorar y trabajar la competencia matemática básica. El objetivo será conseguir un nivel competencial suficiente para iniciar 1º de Primaria.

Se puede aplicar con una supervisión mínima, puesto que para su realización no se precisa de la lectura ni  escritura y los procedimientos de respuesta y  competencia digital que requiere por parte del usuario son mínimos.  El tiempo aproximado de la sesión de evaluación es de 30 minutos.

Propone una evaluación individual que permitirá conocer de forma rápida y eficaz las competencias matemáticas del usuario y desarrolla un libro personalizado (plan de refuerzo o mejora) con las actividades de trabajo apropiadas para cada caso.

¿Qué evalúa?

La evaluación consta de cuatro subpruebas:

  1. Comprensión de conceptos numéricos y cuantitativos.
  2. Operaciones lógicas.
  3. Contar, numerar y comprensión de los sistemas numéricos.
  4. Operaciones aritméticas y problemas numéricos-verbales.
  Competencias cognitivas

 

¿Cómo evalúa y qué información proporciona?

Una vez aplicada la prueba los resultados de las diferentes subpruebas se evalúan automáticamente clasificándolos en las siguientes categorías:

  • Aprendizaje no adquirido (0-25% aciertos)
  • Aprendizaje con dificultad (26-50% aciertos)
  • Aprendizaje adquirido mejorable (51-90% aciertos)
  • Aprendizaje adquirido (91-100% aciertos)

La comunicación de los resultados se plasma en dos tipos de informes: informe individual e informe grupal.

1. Informe individual. El docente obtendrá un informe de cada estudiante en el que se indicará: el nivel de desarrollo de cada una de las competencias cognitivas matemáticas evaluadas, la información detallada sobre las respuestas correctas e incorrectas y la propuesta generada de actividades del libro de trabajo personalizado.

2. Informe grupal. Permite al docente conocer el estado global del grupo en el desarrollo de cada una de las áreas evaluadas.

 
  Materiales por centros de interés y para N.E.E. (necesidades educativas especiales)  
 
 
Nota introductoria

Edurec consta de colecciones cuadernos, de entre los cuales se puede seleccionar los más apropiados y empezar a trabajar inmediatamente, y de un repositorio (almacén) de talleres para que, si fuera necesario, el usuario pueda crear sus propios cuadernos de intervención.

Cuadernos Vocabulario y conceptos
   
01. Colección. Las partes del cuerpo y prendas de vestir
 
Colección de cuadernos
"Las partes del cuerpo y prendas de vestir"
Intervención
Reconozco y aprendo nombres de partes del cuerpo. Cabeza, brazo, pierna, boca, mano, pie.
Asocio las partes del cuerpo con las prendas de vestir. Cabeza, piernas, mano, pie.
02. Colección. Los colores
 
Colección de cuadernos
"Los colores"
Intervención
Reconozco y discrimino colores.
Aprendo el nombre de los colores. Azul, rojo, amarillo, verde.
03. Colección. Los animales
 
Colección de cuadernos
"Los animales"
Intervención
Aprendo nombres de animales e identifico su sonido. Perro, gato, vaca, oveja, gallo, pato.
Conozco sobre los animales. Vaca, perro, gato, oveja, pato y gallo.
Probar
04. Colección. Las frutas
 
Colección de cuadernos
"Las frutas"
Intervención
Reconozco y aprendo nombres de frutas. Manzana, pera, plátano, limón, fresón.
05. Colección. Los transportes
 
Colección de cuadernos
"Los transportes"
Intervención
Reconozco y aprendo nombres de transportes. Avión, coche, tren, barco, moto.
Identifico el sonido de transportes. Avión, coche, tren, barco, moto.
Conozco sobre los transportes. Coche, tren, avión, moto, barco
06. Colección. Los instrumentos musicales
 
Colección de cuadernos
"Los instrumentos musicales"
Intervención
Reconozco y aprendo nombres de instrumentos musicales. Piano, tambor, guitarra, trompeta.
Identifico el sonido de instrumentos musicales. Tambor, guitarra, piano, trompeta.
Probar
07. Colección. La casa
 
Colección de cuadernos
"La casa"
Intervención
Aprendo nombres de partes de la casa y las asocio con sus objetos. Salón, cocina, baño, habitación.
08. Colección. Oficios
 
Colección de cuadernos
"Oficios"
Intervención
Aprendo el nombre de oficios y los asocio con sus objetos. Maestra, policía, camarero, médico.
Conozco sobre los oficios. Maestra, camarero, médico, policía.
09. Colección. El desayuno
 
Colección de cuadernos
"El desayuno"
Intervención
Aprendo sobre el desayuno y sus alimentos. Leche, yogur, galletas, tostadas, zumo, frutas.
10. Colección. Las formas geométricas
 
Colección de cuadernos
"Las formas geométricas"
Intervención
Discrimino las formas. Círculo, cuadrado y triángulo.
Discrimino las formas. Rectángulo, rombo y óvalo.
Discrimino las formas. Cubo, esfera y cono.
11. Colección. Conceptos espaciales
 
Colección de cuadernos
"Conceptos espaciales"
Intervención
¿Dónde está? Dentro-Fuera.
¿Dónde está? Arriba-Abajo.
¿Dónde está? Delante-Detrás.
12. Colección. Conceptos numérico-cuantitativos
 
Colección de cuadernos
"Conceptos numérico-cuantitativos"
Intervención
¿Cómo es? Grande-Pequeño.
¿Cómo es? Grande-Mediano-Pequeño.
¿Cómo es? Alto-Bajo, Largo-Corto.
¿Cómo es? Gordo-Delgado, Ancho-Estrecho.
¿Cómo es? Grueso-Delgado.
¿Cómo está? Lleno-Vacío-Casi lleno-Casi vacío.
Probar
¿Cómo está? Entero-Partido-Mitad.
¿Cuántos hay? Muchos-Pocos, Mucha-Poca, Más-Menos.
¿Cuántos hay? Todo-Un poco-Nada.
¿Cuántos hay? Todos-Uno-Ninguno, Algunos-Nadie.
¿Cuántos hay? Todo-Casi todo, Nada-Casi nada.
¿Cuántos hay? Varios-Uno-Ninguno.
¿Cuántos hay? Muchos-Algunos-Ninguno.
¿Cuántos hay? Bastantes-Pocos-Ninguno.
¿Cuántos hay? Más que-Menos que, El mismo número de...
¿Cuántos hay? Mayor que-Menor que, Igual nº de, Tantos como...
¿Cuántos hay? Uno-Un par.
Aprendo a ordenar 1º, 2º y 3º.
  Letras, palabras y oraciones
   
01. Colección. Discriminar letras
 
Colección de cuadernos
"Discriminar letras"
Intervención
Reconozco las letras mayúsculas entre dibujos y números.
Reconozco las letras minúsculas entre dibujos y números.
Reconozco las letras mayúsculas y minúsculas entre dibujos y números.
Reconozco las letras mayúsculas entre números y signos.
Reconozco las letras minúsculas entre números y signos.
Reconozco las letras mayúsculas y minúsculas entre signos.
Reconozco las letras mayúsculas en diferentes posiciones espaciales.
Probar
Reconozco las letras minúsculas en diferentes posiciones espaciales.
Discrimino oralmente las vocales entre números.
Diferencio vocales de consonantes en mayúsculas.
Diferencio vocales de consonantes en minúsculas.
Diferencio las letras mayúsculas de las minúsculas.
02. Colección. Aprender las letras mayúsculas
 
Colección de cuadernos
"Aprender las letras mayúsculas"
Intervención
Reconozco, leo y escribo la letra A mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra E mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra I mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra O mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra U mayúscula.
Reconozco, leo y escribo las letras A, E, I, O, U mayúsculas.
Reconozco, leo y escribo la letra P mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra M mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra L mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra S mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra T mayúscula.
Reconozco, leo y escribo las letras P, M, L, S, T mayúsculas.
Reconozco, leo y escribo la letra D mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra N mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra F mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra R-RR mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra H mayúscula.
Reconozco, leo y escribo las letras D, N, F, R-RR, H mayúsculas.
Reconozco, leo y escribo la letra C-Q mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra G-GU mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra R suave mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra B-V mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra Z-C mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra J-Gmayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra LL mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra Ñ mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra Y mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra CH mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra X mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra K mayúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra W mayúscula.
03. Colección. Aprender las letras minúsculas
 
Colección de cuadernos
"Aprender las letras minúsculas"
Intervención
Reconozco, leo y escribo la letra a minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra e minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra i minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra o minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra u minúscula.
Reconozco, leo y escribo las letras a, e, i, o, u minúsculas.
Reconozco, leo y escribo la letra p minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra m minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra l minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra s minúscula.
Probar
Reconozco, leo y escribo la letra t minúscula.
Reconozco, leo y escribo las letras p, m, l, s, t minúsculas.
Reconozco, leo y escribo la letra d minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra n minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra f minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra r-rr minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra h minúscula.
Reconozco, leo y escribo las letras d, n, f, r-rr, h minúsculas.
Reconozco, leo y escribo la letra c-q minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra g-gu minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra r suave minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra b-v minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra z-c minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra j-g minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra ll minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra ñ minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra y minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra ch minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra x minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra k minúscula.
Reconozco, leo y escribo la letra w minúscula.
04. Colección. Asociar letras mayúsculas y minúsculas
 
Colección de cuadernos
"Asociar letras mayúsculas y minúsculas"
Intervención
Asocio las vocales mayúsculas con minúsculas.
Asocio las vocales minúsculas con mayúsculas.
Asocio P, M, L, S, T mayúsculas con minúsculas.
Probar
Asocio p, m, s, l, t minúsculas con mayúsculas.
Asocio D, N, F, R, H mayúsculas con minúsculas.
Asocio d, n, f, r, h mayúsculas con minúsculas.
Asocio C, Q, G, B, V mayúsculas con minúsculas.
Asocio c, q, g, b, v minúsculas con mayúsculas.
Asocio Z, Ñ, Y, X, K, W mayúsculas con minúsculas.
Asocio z, ñ, y, x, k, w minúsculas con mayúsculas.
05. Colección. Leer, comprender y escribir palabras. Mayúsculas y minúsculas
 
Colección de cuadernos
"Leer, comprender y escribir palabras. Mayúsculas y minúsculas"
Intervención
Leo, comprendo y escribo palabras en mayúsculas.
Probar
Leo, comprendo y escribo palabras en minúsculas.
06. Colección. Leer, comprender y escribir oraciones. Mayúsculas
 
Colección de cuadernos
"Leer, comprender y escribir oraciones. Mayúsculas"
Intervención
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "El niño bebe zumo".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "El niño es muy alto".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "El bebé duerme en la cuna".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "El niño besa a la niña".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "El perro no come pescado".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "La niña se peina".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "El niño y la niña juegan al tenis".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "El niño juega al fútbol y al baloncesto".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "Los niños comen carne".
Leo, compredo y escribo oraciones en mayúsculas. "El elefante es más grande que el perro".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "La pelota no es ni roja ni pequeña".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "El cuadrado es grande, pero no es azul".
Leo, comprendo y escribo oraciones en mayúsculas. "Al ratón le persigue el gato".
07. Colección. Leer, comprender y escribir oraciones. Minúsculas
 
Colección de cuadernos
"Leer, comprender y escribir oraciones. Minúsculas"
Intervención
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "El niño bebe zumo".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "El niño es muy alto".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "El bebé duerme en la cuna".
Probar
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "El niño besa a la niña".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "El perro no come pescado".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "La niña se peina".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "El niño y la niña juegan al tenis".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "El niño juega al fútbol y al baloncesto".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "Los niños comen carne".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "El elefante es más grande que el perro".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "La pelota no es ni roja ni pequeña".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "El cuadrado es grande, pero no es azul".
Leo, comprendo y escribo oraciones en minúsculas. "Al ratón le persigue el gato".
  Números, operaciones y razonamiento lógico numérico
   
01. Colección. Contar y numerar
 
Colección de cuadernos
"Contar y numerar"
Intervención
Identifico el conjunto con más elementos.
Reconozco los números 1, 2, 3 representados con puntos, objetos y dedos.
Reconozco los números 4, 5, 6 representados con puntos, objetos y dedos.
Reconozco los números 7, 8, 9, 10 representados con puntos, objetos y dedos.
Construyo conjuntos equivalentes a 1, 2, 3.
Construyo conjuntos equivalentes a 4, 5, 6.
Probar
Construyo conjuntos equivalentes a 7, 8, 9, 10.
02. Colección. Sistemas numéricos
 
Colección de cuadernos
"Sistemas numéricos"
Intervención
1, 2, 3. Asocio nombre, cifra y cantidad.
4, 5, 6, 7. Asocio nombre, cifra y cantidad
Probar
8, 9, 10, 0. Asocio nombre, cifra y cantidad
Comparo números ¿Cuál es mayor?
Trazo 1, 2, 3.
Trazo 4, 5, 6, 7.
Trazo 8, 9, 0
03. Colección. Operaciones lógicas
 
Colección de cuadernos
"Operaciones lógicas"
Intervención
Clasifico por color y forma. 3 elementos.
Clasifico por color, forma, tamaño y posición. 4 elementos.
Clasifico por color, forma, tamaño y posición. 5 elementos.
¿Hay el mismo número? 2, 3, 4.
¿Hay el mismo número? 5, 6, 7.
¿Hay el mismo número? 8, 9, 10.
Completo series de colores, formas y dibujos. 2 elementos.
Completo series de colores, formas y dibujos. 3 elementos.
Completo series de colores, formas, dibujos y tamaño. 4 elementos.
Probar
Completo series numéricas con conjuntos de objetos. Hasta 6.
Completo series numéricas con conjuntos de objetos. Hasta 10.
Completo series de cifras. Hasta 6.
Completo series de cifras. Hasta 10.
Completo series con números orales. Hasta 6.
Completo series con números orales. Hasta 10.
Aprendo a descomponer números.
04. Colección. Operaciones aritméticas
 
Colección de cuadernos
"Operaciones aritméticas"
Intervención
Aprendo a sumar con imágenes. Hasta el 6.
Aprendo a sumar con imágenes. Hasta el 9.
Probar
Resuelvo sumas. Hasta el 6. Operación cifra y resultado cifra.
Resuelvo sumas. Hasta 6. Operación cifra y resultado oral.
Resuelvo sumas. Hasta 6. Operación oral y resultado cifra.
Resuelvo sumas. Hasta el 9. Operación cifra y resultado cifra.
Resuelvo sumas hasta 9. Operación cifra y resultado oral.
Resuelvo sumas. Hasta 9. Operación oral y resultado cifra.
Aprendo a restar con imágenes. Hasta 6.
Resuelvo restas. Hasta 6. Operación cifra y resultado cifra.
Resuelvo restas. Hasta 9. Operación cifra y resultado cifra.
Resuelvo restas. Hasta 9. Operación cifra y resultado oral.
Resuelvo restas. Hasta 9. Operación cifra y resultado oral.
 
  Clientes  
 
 
Administraciones públicas como:  
GOBIERNO DE EXTREMADURA
Consejería de Educación y Cultura
LVL 2008
ITEC 2013
ITEC 2014
LVL y LVM 2015
Conocer y aplicar LVL y LVM
REGIÓN DE MURCIA
Consejería de Educación, Formación y Empleo
Serv. Atención a la Diversidad
Aula XXI
Cognitiva Lectoescritura
GOBIERNO DE CANARIAS
Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes
Acceder
   
Centros de formación públicos, privados y concertados como:
Centros de formacion
Profesionales clínicos como:
Profesionales clinicos
 
  Contacto  
 
 

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03203 Elche-Alicante (España)
Tel: 965 42 24 13
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